“教学设计”是成功课堂的重要组成部分,是教师对教学过程进行动态调整的设计方案，是教师在参与课堂教学研究与实践的过程中所形成的智慧结晶。曾听一位专家说过,如果把上课看成是一个剧本,那么,教学设计就是创作,上课就是演出；教学设计重在构思----用心,上课重在表演----用情。如何在落实学科核心素养的前提下,进行有效的教学设计,我认为，有几个要素是必须要有的：1、理念要新颖，绝不能再是传统的填鸭式。2、目标要正确，不能头发胡须一把抓，脚踩西瓜皮，溜到哪里是哪里。3、过程必须流畅，设计比较精巧，情境比较真实有效。4、互动必须充分，问题设计要有深度、启发性，并要做好充分的预设与生成。5、方法要得当，必须是高效，至少是有效课堂，杜绝无效，一节课下来，学生要有收获。6、现代信息技术与传统教学方法必须有效结合，不能走极端。所以，教学设计应着力解决三个问题，就是我们通俗所讲的：教什么？怎么教？教成什么样？
一、教什么
“教什么”主要指针对教学目标的设计,一切教学活动都必须紧紧围绕目标进行，教学目标是课堂的方向，是一堂课的灵*，是判断教学是否有效的直接依据，同时也是学生学习之后要达到的目的。所以在教学内容的分析处理与教学对象的研究上，应该立足学生学情，明确重点、难点，对教学内容进行深加工与处理，并以此作为教学目标设计的主线。
二、怎么教
“怎么教”指教学过程必须流畅，设计比较精巧，就像电视连续剧，结尾时一定得留点悬念，人家才会不断的往下追。通俗点讲就是教学内容与教学方法的顺序问题，或者说是教学模式、教学方式的选择问题。化学学科素养的要求是教学内容问题化，我的理解就是突出是以“问题”为核心的教学，这就要求我们的教学设计要依据教学内容，采取合适的教学方法，特别强调现代信息技术与传统教学方法必须有效结合，不能走极端。各教学环节之间应强调逻辑性、递进性，做到环环相扣，问题设计做好充分的预设与生成，在进行教学问题的预设时，要留有一定的时间与空间，给学生以生成的机会；同时还应该为每一个教学环节设计恰当的教学情境和探讨活动，只有创设出合适的师生活动和教学情境，才能使学生有所体验，进而在交流或教师的指导中有所感悟，达成教学目标。
三、教成怎么样
“教成怎么样”，属于教学评价的问题，指教学特色与教学创新，这个过程设计的关键，是教师要对该教学内容和教学环节有自己的认识和观点，设计某一问题时能不能从多角度、多层次进行分析，尤其是从别人没有想到的角度进行分析，要努力寻找和挖掘新的素材，构思新的教学思路，尤为重要的是，要对照之前确立的教学目标，反思各个教学环节，及时诊断、发现并解决教学过程中的不足，使其顺利完成教学目标。这一过程，一方面确保课堂教学设计能紧扣主题不脱离实际，另一方面在评价中又能不断提高教学设计的能力，使教学目标完成最大化。
四、教学设计基本要求
综上所述，完整的教学设计应包括以下几个组成部分：
1、课程标准、教材以及学情分析：分析课程标准的基本要求，在此基础上，分析相关教材的编排意图，挖掘知识及其联系中所蕴含的学科观念，分析学生既有认知及学科基础，以确定教学起点。
2、教学目标与评价目标：明确教学内容所要达成的知识目标与评价目标，发展学生学科核心素养。
3、教学重点、难点：可以是知识方面，也可以是方法与观念方面。
4、教学与评价思路示意图：以思维导图的形式简要展示本节课的教学过程。
5、教学过程：分教学阶段（环节）说明各段教学过程的设计意图，达成目标，具体陈述每一个教学进程中所创设的情境、引发的问题、教师行为、学生活动等。
6、板书设计：能直观明朗的体现本节课的教学内容。
7、教学反思：主要说明在培养学生学科观念或方法上的特色和创新之处。
五、示例
陌生氧化还原反应方程式的书写
复习目标
1、熟知陌生氧化还原反应方程式的书写对象主要是以化工流程题为载体，以解决实际问题，或化工生产中特定步骤、有特殊要求的陌生方程式，发展学生社会责任素养水平。
2、通过高考真题练习，领悟书写陌生氧化还原化学方程式的解题步骤、方法与技巧，建构“读取题目中的有效信息（证据），写出主要的反应物与生成物（推理+表征），再依据电子守恒、电荷守恒、质量守恒（基本规律）的解题思维模型，发展学生模型认知核心素养。
3、通过对解题步骤、方法与技巧的总结，培养学生归纳与整理的能力，发展学生宏微结合及模型认知素养水平。
4、通过反馈认知，检查并巩固学生对陌生化学方程式的书写步骤、方法与技巧掌握情况，发展学生科学态度与模型认知素养水平。
教学重点
陌生氧化还原反应方程式的书写
教学难点
反应物与生成物的确定、反应环境的确定、方程式的配平
教学流程
环节一：情境引入，激发兴趣
[学习任务1]了解周考化工流程题中书写陌生化学方程式部分，有代表性的典型错误答题情况。
设计意图：通过富有代表性的三位同学的周考试卷中化工流程题陌生化学方程式答题情况的展示，分析错误之处，引起学生的警醒，激发学生的学习热情，引出本节课的教学目标是：陌生氧化还原反应方程式的书写。
[图片1、2、3]展示
[图片1、2、3]错因分析
[图片1]（1）方程主要粒子环境错误，其次盐酸没有拆开。
[图片2]（1）方程没有配平，（3）方程反应物、生成物错误。
[图片3]方程（3）应该是写化学方程式。
环节二：品真题----明考点、考法
[学习任务1]了解书写陌生氧化还原反应方程式的考点与考法
设计意图：通过对高考真题的品析，让学生了解陌生氧化还原反应方程式的书写主要是化工流程题为载体，以解决实际问题，或化工生产中特定步骤，有特殊要求或达到特殊目的的陌生方程式，发展学生社会责任素养水平。
[真题1]（·全国卷Ⅲ）煤燃烧排放的烟气含有SO2和NOx，形成酸雨，污染大气，采用NaClO2溶液作为吸收剂可同时对烟气进行脱硫、脱硝。在鼓泡反应器中通入含有SO2和NO的烟气，写出NaClO2溶液脱硝(主要转化为NO3－)过程中主要反应的离子方程式：。
[真题2]（·全国卷Ⅲ）某油脂厂废弃的油脂加氢镍催化剂主要含金属Ni、Al、Fe及其氧化物，还有少量其他不溶性物质。采用如下工艺流程回收其中的镍制备硫酸镍晶体(NiSO4·7H2O)：
已知硫酸镍在强碱溶液中用NaClO氧化，可沉淀出能用作镍镉电池正极材料的NiOOH。写出该反应的离子方程式______________。
[问题1]请大家仔细品析这两道高考真题，主要考什么？怎么考？
[学生活动1]学生通过观察得出：主要是以化工流程题为载体，写实际生产中特定步骤、有特殊要求的陌生方程式。
[小结]师生共同总结：考点与考法
考点：主要考氧化还原反应方程式（离子方程式）的书写。
考法：以化工流程题为载体，以实际生产为背景（素材源于生产、生活），考察特定环境中、达成特殊目的时陌生方法方程式的书写。
环节三：练真题--悟书写步骤、方法与技巧
[学习任务2]讨论整理书写陌生氧化还原反应方程式的解题步骤、方法和技巧。
设计意图：通过两道高考真题及变式的演练，让学生领悟书写陌生氧化还原反应方程式的解题步骤、方法和技巧，初步构建“读取题目中的有效信息（证据），写出主要的反应物与生成物（推理+表征），再依据电子守恒、电荷守恒、质量守恒（基本规律）的解题思维模型。通过对常见氧化剂、还原剂对应还原产物、氧化产物的复习回顾，让学生能快速找到未知关键产物，发展学生模型认知核心素养。
[学生活动1]例1（·全国卷Ⅲ）煤燃烧排放的烟气含有SO2和NOx，形成酸雨，污染大气，采用NaClO2溶液作为吸收剂可同时对烟气进行脱硫、脱硝。在鼓泡反应器中通入含有SO2和NO的烟气，写出NaClO2溶液脱硝(主要转化为NO3－)过程中主要反应的离子方程式：。
[学生活动2]学生分享思维过程
[学生活动3]变式训练：试写出NaClO2溶液脱硫的离子方程式：。
[学生活动4]学生分享思维过程
[问题思考]如果要同学们书写NaClO2溶液与NOx反应的离子方程式呢？（课后试一试）
[参考答案]4NO+3ClO2-+4OH-=4NO3-+3Cl-+2H2O
2SO2+ClO2-+4OH-=Cl-+2SO42-+2H2O
[学生活动5]例2（·全国卷Ⅲ）某油脂厂废弃的油脂加氢镍催化剂主要含金属Ni、Al、Fe及其氧化物，还有少量其他不溶性物质。采用如下工艺流程回收其中的镍制备硫酸镍晶体(NiSO4·7H2O)：
已知硫酸镍在强碱溶液中用NaClO氧化，可沉淀出能用作镍镉电池正极材料的NiOOH。写出该反应的离子方程式______________。
[学生活动6]学生分享思维过程。
[参考答案]2Ni2++ClOˉ+4OHˉ=2NiOOH↓+Clˉ+H2O
环节四：建模型--书写步骤、方法与技巧
[学习任务3]归纳整理陌生氧化还原反应方程式书写的步骤、方法与技巧。
设计意图：通过真题练习及回顾常见氧化剂、还原剂对应的还原产物、氧化产物，让学生归纳整理书写陌生氧化还原反应的解题步骤、方法与技巧，构建“读取题目中的有效信息（证据），写出主要的反应物与生成物（推理+表征），再依据电子守恒、电荷守恒、质量守恒（基本规律）的解题思维模型，发展学生宏微结合及模型认知素养水平。
[问题1]通过上面两道真题的练习，同学们能不能说出书写陌生化学方程式时有哪些需要注意的地方？
[问题2]一般的书写步骤、方法与技巧又是怎样的呢？
[学生活动1]学生讨论书写陌生化学方程式时需要注意的地方，一般的书写步骤、方法与技巧。
[讨论交流1]需要注意的地方：
目的？考点？要求？物质？环境？建模？配平？守恒思想？
[讨论交流2]书写步骤、方法与技巧
步步骤、方法：题给信息→初步提取反应物、生成物→根据相关原理补充关键物质→在配平过程中补充与完善
技巧：带着目的找问题，问题前后找物质，